本文摘要：初中历史这门学科与其他学科最大的区别是, 靠推理掌握的知识少, 靠影象掌握的知识多。

初中历史这门学科与其他学科最大的区别是, 靠推理掌握的知识少, 靠影象掌握的知识多。特别是到了温习阶段, 面临错综庞大的历史事件, 角色差别的历史人物, 千变万化的时间所在, 如果没有科学的温习方法, 单靠机械的影象想把这门作业学好, 简直是望洋兴叹。其一,“连缀成篇”法就是把时空跨越大, 看起来似乎风马牛不相及的知识点归纳联络成篇举行影象。如中国古代历史中所泛起的所有朝代, 按先后顺序举行排列, 单纯影象就不是那么容易,若把它们编成顺口溜的形式连缀成篇, 既朗朗上口, 又增加知识点趣味性。

学生既愿背诵又容易掌握, 自然会收到时半功倍的效果。试看以下知识点的连缀:炎黄尧舜夏商周/ 春秋战国乱悠悠/ 秦统天下刘建汉/ 东汉建朝为刘秀/ 三国争雄风云起/ 两晋南北朝坚持/ 杨坚起兵隋朝立/李渊叛逆登唐基/ 五代十国山河破/ 宋辽西夏战乱多/ 金元两朝不太平/ 明灭之后立清国。

其二,“分进合击”法此法如同作战接纳的战略战术, 将每个重大的历史事件, 化整为零, 分头举行学习影象, 然后再举行整合影象。如温习“陈胜、吴广起义”这一历史事件时, 可实行影象三步走: 第一步, 掌握起义的配景; 第二步, 掌握起义的经由; 第三步, 掌握事件的历史意义。

在划分掌握的基础上, 再凭据事件的内在联系, 举行整体掌握, 综合影象, 切忌瞒天过海。其三,“遐想拓展”法即在温习掌握有关知识时, 举行由此及彼的遐想扩充, 将同类问题举行有机联合。这样做的利益, 往往能收到一石多鸟的效果。

如在温习中国近代史上的《辛丑条约》这个内容时, 你可遐想到《中英南京条约》、《中日马关条约》, 这三个条约的共性都是丧权辱国的条约, 其影响一个比一个严重。第一个是使中国“走向”半殖民地半封建社会, 第二个是使中国的半殖民地半封建社会“加深”; 第三个是使中国完全沦为半殖民地半封家国家。

这种遐想拓展, 温习掌握这三个条约时, 既生动又省力, 更不至于将三个条约中的有关问题张冠李戴, 混为一谈。其四,“异同比力”法就是将两个历史问题举行比力, 找出它们的相同与差别之处, 然后举行温习掌握。

如在温习“美国资产阶级革命”和法国资产阶级革命这两部门内容时, 在比力的基础上,你就会发现这两个国家的资产阶级革命, 其相同点是: ①原因相同, 都是在封建专制统治阻碍资本主义生长的配景下发作的。②向导阶级基底细同, 都是由资产阶级向导的。③革命动力相同, 人民群众在革掷中起了推行动用。④影响相同, 革命都促进了资本主义的生长, 对其他国家的革命有很大的影响。

其差别点是: ①向导阶级不完全相同, 英国新贵族也起了向导的作用。②特点差别。英国革命履历了重复、曲折的历程, 建设了君主立宪制; 法国革命则成为资产阶级革命时代最大、最彻底、最典型的革命。③意义差别。

英国革命揭开了西欧资产阶级革命的序幕, 开发了一个资产阶级革命的时代; 法国革命扫荡了海内外的封建势力, 动摇了欧洲其他国家封建制度的基础。其五, 结构梳理法此法如同用梳子梳理散乱的头发一般, 就是将看似散乱的知识举行梳理, 使其有一定的头绪。即抓住每个专题的历史知识提纲挈领的举行高度归纳归纳综合, 使其在对本部门内容系统学习掌握之前, 在头脑中有一个较为清晰的知识结构轮廓, 给人一种一目了然之感, 这样以来, 就会在学习时抓住基础, 同时也会消除畏难发愁的心理。

然后只要本着万变不离其宗的原则举行学习,所有详细问题就会迎刃而解。如: 八年级上册《世界历史》中的第20 课《俄国、日本的历史转折》知识结构可以这样梳理:俄国破除农奴制:俄国盛行农奴制, 资本主义生长缓慢, 农奴暴乱频繁, 农奴在执法上成为自由人, 田主再也不许买卖农奴和干预干与他们的生活, 农奴在获得“解放”时, 可以获得一块份地, 但必须出锭赎买。

是一次自上而下实行的资产阶级性质的革新, 有利于资本主义生长。保留大量封建残余, 但加速了俄国资本主义的生长, 成为俄国近代史上的重大转折点。其六, 集中归类法此种方法就是将性质类型相同或相近的有关历史知识, 根据一定的顺序、纪律举行有机的分门别类的集中归纳后, 举行各个击破式的分类学习影象。如在学习中国古代历史上的革新变法时, 可把所有革新变法方面的历史知识, 根据先后朝代及年月的历史生长顺序, 列成表格形式举行集中归类。

此表的内容可包罗以下几个方面: 朝代、时间、人物、革新或变法内容、影响及意义等。

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